ഒരു അടയാളം അത്യാവശ്യമാണ്. മൂല്യനിർണയം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, അത് അധ്യാപകന് സ്വയം വിലയിരുത്തലിനും ഫീഡ്ബാക്കിനും ഒരു തരത്തിലുള്ള മാനകരമാണ്. അധ്യാപകർക്ക് - ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ആശയം വ്യവസ്ഥ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, വികസനത്തിന്റെയും പഠനത്തിന്റെയും ഗതിവിഗതികൾ നിരീക്ഷിക്കുക. മൂല്യനിർണയത്തിന്റെ കണക്ക് അത്ര തന്നെ മൂല്യവത്തല്ല, വിഡ്ഢി, ആരാണ് നല്ലവൻ, ആരാണ് മോശം, ജീവനെ സഹിക്കാൻ കഴിയുക, മനുഷ്യ ബന്ധങ്ങളെ അളക്കുക എന്നിവയെന്ന് തീരുമാനിക്കാൻ.
മാർക്കുകളോട് എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കണം?
നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അസ്വാസ്ഥ്യങ്ങൾ സമീപിക്കരുതെന്ന് ആരംഭിക്കാതിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. പോയിൻറുകൾ ആഗ്രഹിക്കത്തക്കതായ ഒരുക്കങ്ങൾ മുന്നോട്ടുപോയാൽ പോലും സാഹചര്യത്തെ നാടകീയമായി അവതരിപ്പിക്കരുത്: "നിങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്ക് എത്രമാത്രം നിരാശയായിരുന്നുവെന്ന് ആദ്യ വിലയിരുത്തൽ." ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ അത്ഭുതപ്പെടുത്താൻ ആഗ്രഹിച്ചു ... അടുത്തതായി എന്ത് സംഭവിക്കും? " അത്തരം ഒരു പ്രതികരണത്തിനുശേഷം ഒരു കുട്ടിക്ക് വേണമെങ്കിൽ പോലും ഗ്രേഡിനായി പോലും അവർക്ക് ഒന്നും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. കൈകൈയ്യെടുത്ത് വിടവാങ്ങുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക. പ്രപഞ്ചശാസ്ത്രവും മന: ശാസ്ത്രവും ഒരുപാട് ആളുകളുടെ അനുഭവവും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നു: ആദ്യത്തെ മാർക്കും (ചിലപ്പോൾ പൊതുവേ വിലയിരുത്തലുകളും) പിന്നെ തുടർന്നുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവും, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി മനുഷ്യന്റെ ജീവിത വിജയങ്ങളും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധവുമില്ല. എന്നാൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പെരുമാറ്റം തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, വിലയിരുത്തപ്പെടുന്ന സ്കോറുകൾ അവരുടെ ബന്ധം അല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ വിജയം കുട്ടിയുടെ വിജയം വ്യക്തമാണ്. സ്കൂളിൽ ആദ്യം സംഭവിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ (വിലയിരുത്തൽ ഉൾപ്പെടെ) കുട്ടിയെ എങ്ങനെ കാണുമെന്നതിനെക്കുറിച്ചും അത് എങ്ങനെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പിൽക്കാല ജീവിതത്തെ ബാധിക്കും എന്നതിനെക്കുറിച്ചും ഇത് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഏത് സാഹചര്യത്തിലും, മുതിർന്ന കുട്ടി, നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ള കുറച്ച് നിയന്ത്രണം. അപൂർവ്വം - ഒരു കൗമാരക്കാരിലെ ഒരു ഹോബി എന്ന ആദ്യസ്നേഹം അല്ലെങ്കിൽ പ്രകടനമാണ്, അദ്ദേഹം ആവേശപൂർവ്വം പഠനത്തിൽ അയാൾക്ക് എളുപ്പത്തിൽ പഠിക്കാനാവും. അതുകൊണ്ടു, ഉത്തരവാദിത്തരഹിതനായിരിക്കുന്നതിന് കൌമാരക്കാരനെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നതിനെക്കാൾ കാലാകാലങ്ങളിൽ അസെസ്മെന്റുകൾ പരിശോധിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. എന്നാൽ സർവകലാശാലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസം - നിങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണവും മതിപ്പുള്ള പലിശയും കുറഞ്ഞത് ആയി ചുരുങ്ങിയത്. പ്രായപൂർത്തിയായവർക്കെല്ലാം സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, തെറ്റുകൾ വരുത്തുകയും അവയെ സ്വയം തിരുത്താനും.
നമുക്കുവേണ്ടി മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയുടെ സിഗ്നൽ അടയാളപ്പെടുത്തുകയും നടപടിയെടുക്കുകയും ചെയ്യും. ഏത്? മൂല്യനിർണ്ണയത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
കുട്ടി മോശം ഗ്രേഡുകളാണെങ്കിൽ
ഞങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു
വിലയിരുത്തൽ ഒരു വൈകാരിക പ്രതിഭാസമാണ്. എന്നാൽ ഒന്നു തന്നെ, ജൂനിയർ സ്കൂളിൽ നിന്ന് ഇതിനകം തന്നെ ഒരു കുട്ടിയെ ഒരു സൂചകമായി കണക്കാക്കാനും സ്വയം വിശകലനം നടത്താനും കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക.
- അത്തരമൊരു വിലയിരുത്തൽ എന്തുകൊണ്ട്?
- നിങ്ങളുടെ തെറ്റ് എന്താണ്? യാദൃശ്ചികമാണോ അതോ വിജ്ഞാപനം ഉണ്ടോ?
- നിങ്ങൾക്ക് അടയാളപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമോ? ഇതിനായി നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്?
നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഉദാഹരണം നൽകുക
ഒരു വിദ്യാർത്ഥി വീട്ടിൽ എങ്ങനെ ഒരു ഡയറി ഉണ്ടെന്നത് നിങ്ങൾ മറന്നോ എന്ന് (നന്നായി, അത് ആയിരുന്നു!) കുട്ടിയോട് പറയുക. അല്ലെങ്കിൽ അസൈൻമെന്റ് എങ്ങനെയാണ് ഉന്നയിക്കപ്പെടുന്നത്? പഠനകാലത്ത് എല്ലാം ഉള്ള പ്രശസ്തരായ ആളുകളുടെ ഉദാഹരണമായി ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാൻ കഴിയും. അത്തരം വിവരങ്ങൾ പ്രതിരോധ വൈകാരികതയാണ്. അത് ആത്മവിശ്വാസം നൽകുന്നു, ശുഭാപ്തി വിശ്വാസം പ്രചോദിപ്പിക്കും: എല്ലാ ജനങ്ങൾക്കും തെറ്റുകൾ വരുത്താൻ കഴിയും - ഇത് ഭീതിദമല്ല, അവ പരിഹരിക്കപ്പെടണം.
ഇത് ശരിയാണ്
മോശം സ്കോർ അർഹിക്കാത്തവെങ്കിലോ? ഈ കേസ് അധ്യാപകനോട് വിശദീകരിക്കേണ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ ഉണ്ട്. എന്നാൽ മിക്ക കേസുകളിലും നിങ്ങൾ ഇത് യാഥാർത്ഥ്യമാക്കണം, ഒരു പരീക്ഷണം. "അതെ, അത് സംഭവിക്കുന്നു, അത് ആശങ്കപ്പെടേണ്ടതില്ല," - എല്ലാം പറയും. കുട്ടികൾ വളരെയധികം പഠിക്കുന്നു, തുടർന്ന് വിവിധതരം ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. അവൻ എപ്പോഴും നീതി കാണാൻ പോകുന്ന സാധ്യത പൂജ്യമാണ്. ഓരോ നിസ്സാരത്തിനും എന്തിനാണ് ഞരമ്പുകൾ കളയാൻ?
അക്കാദമിക നേട്ടങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കരുത്
സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ കുട്ടിയുമായി സംസാരിക്കണം. എന്നാൽ മൂല്യനിർണയം സംബന്ധിച്ച് മാത്രമല്ല. "താങ്കൾ എങ്ങനെയാണ് പാഠം പഠിച്ചത്? ശരി കൃത്യമായി നിങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചോ?" - അത്തരം ചോദ്യങ്ങൾ ഉദാഹരണമായി, സഹപാഠികളുമായുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചും ബൂട്ടിനിലെ മാറ്റങ്ങളിലുള്ള കളികളുമായും ബന്ധങ്ങളേക്കാൾ കുറവായിരിക്കണം. അപ്പോൾ കുട്ടി സ്കൂളിൽ ഒരു പൊതുവായ അനുകൂല മനോഭാവം ഉണ്ടാകും. അതേ സമയം മൂല്യനിർണയം നന്നായിരിക്കും.
കുട്ടി ഒരു നല്ല വിദ്യാർത്ഥിയാണെങ്കിൽ
മൂല്യനിർണ്ണയം കണക്കിലെടുക്കരുത്
അവർ തങ്ങളുടെ അറിവുകൾക്കായി സ്കൂളിൽ പോകുന്നു. അവർ അവരുടെ പ്രതിഫലനം ആണെങ്കിലും അവർ ഒരു മൂല്യമായിരിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഈ സന്ദേശം കുട്ടിക്ക് കൊണ്ടുവരുക. അല്ലെങ്കിൽ, മാനസികാവസ്ഥ മാത്രമല്ല, മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥി ക്ഷേമത്തിന്റെ അസ്വാസ്ഥ്യത്തെ നാലാമത്തേത് അപര്യാപ്തമാക്കും: കുട്ടി അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ ഉയർന്ന സ്കോറുകൾക്ക് വേണ്ടി അപേക്ഷിക്കുന്നു, കുറഞ്ഞപക്ഷം കുറച്ചാൽ (നിലവിളിച്ചു, ഓടിപ്പോകൽ, അടയ്ക്കൽ) അപര്യാപ്തമായി പെരുമാറുന്നു. ഒരു വലിയ പരിധി വരെ, പെൺകുട്ടികൾ ഈ അസ്വാസ്ഥ്യത്തോട് ചായ്വുള്ളവരാണ്, പക്ഷേ ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ വളരെയേറെ വൈകാരികപൂർവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ കാണപ്പെടുന്നു.
കണ്ടെത്തുക, എന്തു ശാന്തമാണ്
വളരെയധികം സ്തുതികൾ പെട്ടെന്നു വളർച്ചയ്ക്ക് പ്രചോദനം ഇല്ലാതാകുന്നു. അറിയപ്പെടുന്ന മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ ആൽഫ്രെഡ് ആഡ്ലർ ഒരു അപകർഷബോധം പഠന ആഗ്രഹത്തിന്റെ ആരംഭ പോയിന്റ് എന്ന്, എന്നാൽ തീർച്ചയായും അമിതമായല്ല. ശരിയായ കുറിപ്പുകൾ മാത്രം അനുവദനീയമാണ് ("നിങ്ങൾ വളരെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം എഴുതുന്നില്ലെങ്കിലും, നിങ്ങൾ തീർച്ചയായും പരീക്ഷിച്ചുനോക്കൂ, തീർച്ചയായും അത് നിങ്ങൾക്ക് കിട്ടും!") അല്ലെങ്കിൽ മറ്റു കുട്ടികളുമായി അനുചിതമായ ശരിയായ താരതമ്യം ("മിഷയ്ക്ക് കവിത പഠിക്കാൻ ഒരു കഴിവുണ്ട്, നിങ്ങളെ കൂടുതൽ വായിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു"). കുട്ടികളുമായി അവരുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ അശ്രദ്ധമായി പോകരുത് എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം.