പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ഷൈനിസ്

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ഷൈൻ ഉള്ളത് മറ്റ് ആളുകളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളോട് വളരെയേറെ ശ്രദ്ധ കൊടുത്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ കുട്ടിയുടെ അത്തരമൊരു അവസ്ഥയാണ്. തന്റെ ജനത്തിന്റെ ചുറ്റുപാടിനെ ശിശുവിനെ അനാവശ്യമായി തിരിച്ചറിയുന്നു. അതിനാൽ - തന്റെ സ്വഭാവത്തെയോ സ്വഭാവത്തേയും കുറിച്ചുള്ള വിമർശനത്തെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്ന ആളുകളെയും സാഹചര്യങ്ങളെയും തങ്ങളെത്തന്നെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ആഗ്രഹം. അനന്തരഫലമായി, കുട്ടിയുടെ തണലിൽ താമസിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്, അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന് അനർഹമായ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ കഴിയുന്ന ബന്ധങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്നു.

സ്വാഭാവിക സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ള സ്വതന്ത്രാധികാരിയായി കണക്കാക്കാം. തടവുകാർ സ്വാതന്ത്ര്യത്തേക്കാളും ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യത്തേക്കാളും അപ്രത്യക്ഷമാകുമ്പോൾ ജയിൽ പോലെ തന്നെയാണ്. മിക്ക ആളുകളും, ഒരു വഴിയിലൂടെ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരാളെ, പരിഭ്രാന്തിയിലാക്കുന്നു. ഇത് ചെയ്യുന്നതിനു മുൻപായി ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഭവിഷ്യത്തുകളെ വിലയിരുത്താൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക പ്രകൃതി സംരക്ഷണ ഉപകരണമാണിത്. സാധാരണയായി കുട്ടികളിൽ ലജ്ജാഹാരം താഴ്ന്ന ആത്മാഭിമാനത്തോടൊപ്പം പോകുന്നു. ലജ്ജാകരമായ കുട്ടികൾ അവരുടെ ചില ഗുണങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ കഴിവുകൾ പലതും വിലമതിക്കാനാവും എന്നതുതന്നെയാണ്, അവ മിക്കതും സ്വയം നിർണായകമാണ്. സ്വയം ആത്മാഭിമാനം കുറഞ്ഞതിന്റെ ഒരു കാരണം സ്വയം ഉയർത്തുന്നത് അത്യുത്തമമാണ്. അവർ എല്ലാ സമയത്തും തങ്ങൾക്കാവശ്യമായ നിലയ്ക്ക് അൽപം കുറവാണ്.

മാതാപിതാക്കൾക്കും കുട്ടികൾക്കും അനുയോജ്യമായ ബന്ധങ്ങൾ പ്രീ-സ്ക്കൂളിലെ കുട്ടികളിൽ വ്യക്തിത്വമുണ്ടാകണം, അവരുടെ പ്രാധാന്യം ഉറച്ച വിശ്വാസമാണ്. സ്നേഹം നൽകുമ്പോഴുണ്ടാകുന്ന അനൗപചാരികമായ സ്വഭാവം, ഉദാഹരണമായി, "ശരിയായി" പെരുമാറുവാനുള്ള അവസരം നൽകുമ്പോൾ, ഓരോ കുഞ്ഞിനും ഓരോ കുഞ്ഞിനും സ്വമേധയാ സ്വയം ആത്മാഭിമാനം അടിച്ചമർത്തും. കുട്ടിയുമായി അത്തരമൊരു ബന്ധത്തിന്റെ സന്ദേശം വ്യക്തമാണ്: നിങ്ങളുടെ നേട്ടങ്ങൾ കാര്യമായതിനേക്കാൾ നല്ലതാണ്, നിങ്ങളുടെ തലയ്ക്ക് മുകളിലേയ്ക്ക് നീങ്ങുകയുമില്ല. അതാണ് സ്നേഹത്തിൻറെയും അംഗീകാരത്തിൻറെയും അംഗീകാരത്തിൻറെയും വികാരങ്ങൾ, "നല്ല സ്വഭാവത്തിനുവേണ്ടിയല്ലാതെ" വിലയ്ക്കുവാങ്ങാൻ കഴിയുന്ന ഉപഭോക്തൃ സാധനങ്ങൾ. ഏറ്റവും ഭീതികരമായ കാര്യം, നിങ്ങൾക്ക് അവ നഷ്ടപ്പെടാവുന്ന ഏറ്റവും നിസ്സാരമായ ദുഷ്പെരുമാറ്റത്തോടെയാണ്. ഒരു നിശ്ചയദാർഢ്യമുള്ള, ലജ്ജാശീലനായ ഒരാൾ തികച്ചും സ്വാഭാവികമായും ഈ വ്യവസ്ഥിതിയെ മനസ്സിലാക്കുന്നു: അയാൾ തീർച്ചയായും അർഹിക്കുന്നില്ല. അനിയന്ത്രിതമായ സ്നേഹം നൽകപ്പെട്ട ഒരാൾ പല പരാജയങ്ങൾക്കുശേഷവും അടിസ്ഥാന മൂല്യത്തിൽ വിശ്വാസം നഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ലജ്ജാശയത്തിന്റെ ഉറവിടം

ലജ്ജാശീലം ജനിതക വ്യതിയാനം വരുമെന്ന് ചില സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ വിശ്വസിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിൻറെ ആദ്യ ആഴ്ചകളിൽ കുട്ടികൾ പരസ്പരം വൈകാരികമായി വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: ചിലർ കൂടുതൽ കരയുന്നു, മൂഡിലുള്ള മാറ്റങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ സാധ്യതയുണ്ട്. ഇതിനും പുറമേ, കുട്ടികൾ പ്രാഥമികമായി സ്വാഭാവികമായും വ്യത്യസ്തങ്ങളായ വ്യക്തിത്വങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പിന്നീട്, ഈ സവിശേഷതകൾ മുളച്ച് സ്വഭാവം സ്ഥിരതയുള്ള പാറ്റേണുകൾ തിരിക്കാൻ കഴിയും. അസാധാരണമായ സെൻറീറ്റീവ് നാഡീവ്യവസ്ഥയുള്ള കുട്ടികൾ എല്ലാവരും അതിനെ ഹൃദയത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നു. അതനുസരിച്ച്, എല്ലാം വളരെ ശ്രദ്ധയോടെയുള്ള സമീപനം വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും പിന്നോട്ടുപോവാനുള്ള നിരന്തരമായ സന്നദ്ധതയുമാണ്.

സാമൂഹ്യമായ പരിചരണം ഏറ്റെടുക്കൽ ജനിതകമായി നിർണയിച്ചിട്ടുള്ള പല പെരുമാറ്റ രീതികളെ പൂർണ്ണമായും രൂപപ്പെടുത്താൻ സാധിക്കും. പുഞ്ചിരിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന കുട്ടികൾ, പലപ്പോഴും അവർ പുഞ്ചിരി വിടുന്നു. നിശ്ശബ്ദതയോ സ്വസ്ഥതയുള്ള കുട്ടികളോ ചെയ്യുന്നതിനേക്കാൾ അവർ മിക്കപ്പോഴും അവരുടെ ആയുധധാരികളാണ് ധരിക്കുന്നത്. ലജ്ജാശക്തി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് പല കാരണങ്ങളുണ്ട്, കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളിൽ നിന്നും ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയെ ഈ വികാരങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു എന്നതുമാണ്. കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് എങ്ങനെ നല്ല ആശയവിനിമയം ചെയ്യണമെന്ന് അറിയാമായിരുന്നെങ്കിൽ അവർ കൂടുതൽ നാണക്കേടുണ്ടാകും.

പഠനമനുസരിച്ച്, സ്കൂളുകളിൽ ഭൂരിഭാഗം പേരും ജപ്പാനിലാണെന്നും, 60 ശതമാനം ആളുകളും ലജ്ജയില്ലാതെ പെരുമാറുന്നുവെന്നും പഠനം തെളിയിക്കുന്നു. സാധാരണയായി സ്വീകാര്യമായ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വ്യക്തികളുടെ സ്വഭാവം തിരുത്താൻ ലജ്ജാബോധം ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവരുടെ കുടുംബത്തെ അപകീർത്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് അവർക്ക് അവകാശമില്ലെന്ന് ജാപ്പനീസ് വളർത്തുന്നു. ജപ്പാനിൽ, ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ മുഴുവൻ ഉത്തരവാദിത്തവും കുട്ടിയുടെ ചുമലുകളിൽ മാത്രമേ ആകുകയുള്ളൂ, പക്ഷേ മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും കോച്ചിനും ലഭിച്ച വിജയങ്ങൾക്കു വേണ്ടി. അത്തരമൊരു മൂല്യവ്യവസ്ഥ മനുഷ്യനെ നിസ്സാരവ്യാപാരവും മുൻകൈയെടുപ്പുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന് ഇസ്രയേലിൽ തികച്ചും വിപരീതമായ രീതിയിൽ വളർത്തപ്പെടുന്നു. തെറ്റായ വിദ്യാഭ്യാസം, അനിയന്ത്രിതമായ വിദ്യാഭ്യാസം, അനീതി തുടങ്ങിയവയെല്ലാം പരാജയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, എല്ലാ നേട്ടങ്ങളും കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളെ മാത്രം ആശ്രയിച്ചാണിരിക്കുന്നത്. മറ്റു വാക്കുകളിൽ പറഞ്ഞാൽ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെടുകയും ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, പരാജയങ്ങൾ ശിക്ഷിക്കപ്പെടുന്നില്ല. പരാജയത്തിന്റെ ഫലമായി ഇസ്രയേലി കുട്ടികൾ ഒന്നും നഷ്ടപ്പെടില്ല. വിജയത്തിന്റെ ഫലമായി അവർക്ക് പ്രതിഫലം ലഭിക്കുന്നു. എന്തിനാണ് ഇത് പരീക്ഷിക്കുന്നത്? ജപ്പാനീസ് കുട്ടികൾ, നേരെമറിച്ച്, ഒന്നും നേടാൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ അവർക്ക് ധാരാളം നഷ്ടപ്പെടും. അതുകൊണ്ട്, അവർ എപ്പോഴും സംശയിക്കുകയും അപകടസാധ്യതയുള്ളവരാകാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഷൈൻസിന്റെ പ്രധാന കാരണങ്ങൾ

ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തോട് പ്രതികരിക്കുന്നതിന് ഭീഷണിയായി പല പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളും ഉള്ളതിനാൽ, ലജ്ജയും ലജ്ജയും കാരണമായ നിരവധി കാരണങ്ങളുണ്ട്. അത്തരം ഒരു പ്രതികരണത്തിന് കാരണമായേക്കാവുന്ന ആളുകളുടെയും സാഹചര്യങ്ങളുടെയും ഒരു വിഭാഗമാണ് ചുവടെയുള്ളത്.

ലജ്ജാഹാരം ഉണ്ടാക്കുന്ന ആളുകൾ:
1. പരിചിതമല്ലാത്ത
2. ആധികാരിക വ്യക്തികൾ (അവരുടെ അറിവിലൂടെ)
എതിർവിഭാഗത്തിൽ നിന്നുള്ള പ്രതിനിധികൾ
4. ആധികാരിക വ്യക്തികൾ (അവരുടെ സ്ഥാനത്തിലൂടെ)
5. ബന്ധുക്കളും വിദേശികളും
വൃദ്ധരായ ആളുകൾ
7. സുഹൃത്തുക്കൾ
8. മാതാപിതാക്കൾ
9. സഹോദരീസഹോദരന്മാർ (ഏറ്റവും അപൂർവ്വമായി)

പലപ്പോഴും, പ്രീ-സ്ക്കൂളിലെ കുട്ടികളിൽ ലജ്ജാഫലവും ചില ഘടകങ്ങളാൽ, അവയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, അധികാരമുള്ളതും ആവശ്യമായ വിഭവങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണം നിയന്ത്രിക്കുന്നവരുമാണ്. അതോ അവർ ജനങ്ങളോട് വളരെ അടുപ്പമുള്ളവരാണ്, അവരെ വിമർശിക്കാൻ അവർക്ക് താങ്ങാൻ കഴിയും.

ലജ്ജാശക്തിയെ ബാധിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ:

1. ഒരു വലിയ കൂട്ടം ജനങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു മെനിനീയിപ്പിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു
2. മറ്റുള്ളവരേക്കാൾ താഴ്ന്ന നില
3. ആത്മവിശ്വാസം ആവശ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ
4. പുതിയ സാഹചര്യങ്ങൾ
5. വിലയിരുത്തൽ ആവശ്യമുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ
6. ദുർബലത, സഹായം ആവശ്യമുണ്ട്
7. എതിർവിഭാഗത്തിൽ നിന്നുള്ള മുഖാമുഖം അഭിമുഖീകരിക്കുക
8. സെക്യുലർ സംഭാഷണം
9. ഒരു ചെറിയ കൂട്ടം ആളുകളുടെ ശ്രദ്ധ
10. പരിമിതമായ എണ്ണം ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

അപ്രസക്തമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ചില പ്രവൃത്തികൾ ചെയ്യുവാൻ നിർബന്ധിതരായപ്പോൾ കുട്ടികൾ എല്ലായ്പ്പോഴും വളരെ വേവലാതിപ്പെടുന്നു. അശ്രദ്ധമായി ആവശ്യപ്പെടുന്നവരും സ്വാധീനമുള്ളവരുമായ മറ്റ് ആളുകളുടെ വിമർശനാത്മക പരാമർശങ്ങളുണ്ട്.

ഒരു നാണമില്ലാത്ത കുട്ടിയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാം?

സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ സ്വഭാവത്തിന്റെ മൂന്ന് അടിസ്ഥാന "മാതാപിതാക്കൾ" മാതൃകകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. അവ താഴെ പറയുന്ന രീതിയിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു:
ലിബറൽ മാതൃകയുടെ ഒരു ഉദാഹരണം - ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയുന്നത്ര സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്.
ഒരു ആധികാരിക മോഡലിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം - കുട്ടിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം പരിമിതമാണ്, പ്രധാന ഗുണം അനുസരണമാണ്;
ആധികാരിക മോഡലിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം - മാതാപിതാക്കളുടെ ഭാഗമായുള്ള കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായ മാനേജ്മെന്റ്, എന്നാൽ ന്യായമായ ഒരു നിർമ്മാണ ചട്ടക്കൂടിൽ മാത്രമാണ്.

ആധികാരിക മോഡൽ അഭികാമ്യവും ഏറ്റവും ഫലപ്രദവുമാണെന്ന് ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു. അതു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആത്മവിശ്വാസത്തിന്റെ ഉൽപാദനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, അതിനർത്ഥം ശിശുക്കൾക്കുണ്ടാകുന്ന ലജ്ജാശീലം സുഖപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാണ്. പൊതുജനാഭിപ്രായം ഉണ്ടെങ്കിലും, വളർത്തലിനുവേണ്ടിയുള്ള വ്യക്തമായ ഉദാരവൽക്കരണം സ്വയം ആത്മവിശ്വാസം വളരുന്നില്ല. ലിബറൽ മാതാപിതാക്കൾ മിക്കപ്പോഴും കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടാതെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്, അവന്റെ സ്വഭാവത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് അവർ കരുതുന്നില്ല. അവർ പലപ്പോഴും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ "പാപം" പൊരുത്തക്കേടുണ്ടാക്കുന്നു, കാരണം, മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവരുടെ വികാരങ്ങളിലും പ്രശ്നങ്ങളിലും താത്പര്യമില്ലെന്ന തോന്നൽ കുട്ടികൾക്കുണ്ടാകും, അവർക്ക് മാതാപിതാക്കളുടെ ആവശ്യമില്ല.

മറ്റേത് ഉത്കണ്ഠ വളർത്തലിനുള്ള ആധികാരിക മാതൃകയാണ്. ഈ മാതൃക തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികൾക്കും നിരുപാധികമായ സ്നേഹവും കരുതലും നൽകുമ്പോൾ പോലും ശ്രദ്ധ നൽകുന്നില്ല. എല്ലാ ഭൗതികാവശ്യങ്ങളും തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ അവ പരിമിതപ്പെടുത്തുകയുള്ളൂ. നേതൃത്വവും അച്ചടക്കവും എന്ന നിലയിൽ വളർന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്നവയുടെ പ്രാധാന്യം അവർ പ്രാഥമികമായി പരിഗണിക്കുന്നു. എന്നാൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈകാരികമായ ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ച് അവർ ഒന്നുംതന്നെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. തങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളിൽ നിന്ന് ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നത് ആസ്തമിക്കുന്ന മാതാപിതാക്കൾ വളരെ പ്രധാനമാണ്. അവയ്ക്ക്, കുടുംബ ബന്ധങ്ങളേക്കാൾ ഇതിലും പ്രധാനമാണ്. അവർ കുട്ടിയെ ഒരു "യഥാർത്ഥ മനുഷ്യനെ" സൃഷ്ടിക്കുന്നു എന്നത് തികച്ചും ഉറപ്പു തരുന്നു, അവ നേരെ വിപരീതമായത് തിരിച്ചറിഞ്ഞില്ല.

വളർന്ന്വരുന്ന ആധികാരിക മാതൃകയുടെ പ്രത്യേകത, ഒരു വശത്ത് മാതാപിതാക്കളുടെ നിയന്ത്രണാധികാരമുണ്ട്, എന്നാൽ മറുവശത്ത് കുട്ടി ഒരു വ്യക്തിയായി വളരുന്നു. അത്തരം രക്ഷകർത്താക്കൾക്ക് കുട്ടിക്ക് എന്തൊക്കെ പ്രാധാന്യം നൽകുമെന്നതിനെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ധാരണ ഉണ്ടായിരിക്കും. അവർ പലപ്പോഴും രഹസ്യ സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു. കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ മാറ്റാൻ ഈ മാതാപിതാക്കൾ ഭയപ്പെടുന്നില്ല, പുതിയ സാഹചര്യത്തിൽ അവരെ വ്യത്യസ്ത രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ നിർബന്ധിക്കുന്നു.

പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ലജ്ജാശക്തിയെ നേരിടാനും തുറന്ന, വൈകാരികമായി സ്വീകരിക്കാനും, നാണം കുഞ്ഞുകുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാനും എങ്ങനെ ഇടപെടണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വിശദമായ പഠനത്തിനു മുമ്പേ ഞാൻ ഒരു മനോനില മനസിലാക്കണം. ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കൾ എന്ന നിലയിൽ, ആദ്യം നിങ്ങളെത്തന്നെ മാറ്റാൻ നിർബന്ധിതരാകും. നിങ്ങൾ വീട്ടിൽ അന്തരീക്ഷം പൂർണ്ണമായും മാറ്റേണ്ടതായി വന്നേക്കാം, അങ്ങനെ അത് കുട്ടിയുടെ ലജ്ജാശീലം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംഭാവനയല്ല.

ടെക്റ്റൈൽ കോണ്ടാക്റ്റ്

ലജ്ജയും അരക്ഷിതത്വവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വ്യക്തമാണെന്നത് പോലെ, സുരക്ഷിതത്വവും ശാന്തതയുമുള്ള ഒരു സ്പർശനത്തെ ആശ്രയിച്ചാണിരിക്കുന്നതും ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. നിങ്ങൾ ഇത് മുമ്പ് ചെയ്തില്ലെങ്കിൽപ്പോലും നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ അപഹരിക്കാൻ തുടങ്ങുക. അവരെ ചുംബിക്കുക, നിങ്ങളുടെ സ്നേഹം കാണിക്കുക. തലയിൽ ആർദ്രത, സ്ട്രോക്ക്, അവരെ കെട്ടിപ്പിടിക്കുക.

ഹൃദയസ്പർശിയായ സംസാരം

അമ്മ ആദിമുതൽ അവരോടൊപ്പം സംസാരിച്ചാൽ കുട്ടികൾ ശരിയായി സംസാരിക്കുവാൻ തുടങ്ങും. കുട്ടികൾ, അവരുടെ അമ്മമാർ നിശ്ശബ്ദമായി തങ്ങളുടെ ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുമ്പോൾ, മോശമായി സംസാരിക്കുക, അവർക്ക് ചെറിയ പദസന്ദേശമുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ ചെറിയ കാര്യം പോലും വളരെ ചെറുതാണെങ്കിൽ പോലും - അവനോട് സംസാരിക്കുക. അതിനാൽ നിങ്ങൾ ഒരു ആശയവിനിമയ പരിപാടിയെ അവതരിപ്പിക്കുകയാണ്. ഒരു കുട്ടി തനിച്ചായിരിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം നിങ്ങൾ എത്ര ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുകയും അതിന് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചായിരിക്കും.

കുട്ടിയെ അവരുടെ വിചാരങ്ങളെയും വികാരങ്ങളെയും സ്വതന്ത്രമായി അനുവദിക്കുക. അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും അവൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതും എന്തുചെയ്യാത്തതും സ്വതന്ത്രമായി സംസാരിക്കാൻ അനുവദിക്കുക. എന്റെ കോപം ചിലപ്പോൾ പകരും. ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം കോമാളിയുടെ നാളുകളിൽ ശരിയായ രീതിയിലുള്ള പെരുമാറ്റം എങ്ങനെ എന്ന് മനസിലാകുന്നില്ല. കുട്ടി സ്വയം ഉള്ളിൽ വികാരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുവാൻ അനുവദിക്കരുത്, അവന്റെ അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കാൻ പഠിക്കട്ടെ. അവന്റെ വികാരങ്ങൾ നേരിട്ട് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവനെ പഠിപ്പിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്: "ഞാൻ ദുഃഖിതനാണ്" അല്ലെങ്കിൽ "എനിക്ക് സുഖം തോന്നുന്നു". കുട്ടികളെ സംസാരിക്കുവാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, എന്നാൽ അവയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകരുത്.

കക്ഷിക സ്നേഹം

മനശ്ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ വാക്കുകൾ ഗൌരവമായി എടുക്കണം. കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവത്തിൽ നിങ്ങൾ സന്തോഷവതില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ കുട്ടിയെ പ്രകോപിപ്പിച്ചിട്ടില്ലെന്ന്, അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ നിങ്ങൾ എപ്പോഴും അദ്ദേഹത്തെ അറിയിക്കണം. മറ്റു വാക്കുകളിൽ പറഞ്ഞാൽ, താൻ സ്നേഹിക്കുന്നുവെന്നത് ഒരു കുട്ടിക്ക് അറിവുള്ളതാണ്. ഈ സ്നേഹം ഒരു വിഷയത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നില്ല, അത് നിരന്തരവും മാറ്റമില്ലാത്തതും, അതായത്, വ്യവസ്ഥാപിതമാണ്.

സ്നേഹത്തോടും വിവേകത്തോടും കൂടിയുള്ള ശിക്ഷണം

അച്ചടിവിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടികളിൽ താഴെപ്പറയുന്ന കാരണങ്ങൾ കൊണ്ട് ലജ്ജാകരമായ വികസനത്തെ ബാധിക്കുന്നതാണ്:

1. അച്ചടക്കം പലപ്പോഴും കുഞ്ഞിൻറെ യഥാർത്ഥ തെറ്റായാണ്, അത്തരമൊരു മാറ്റം വരുത്തണമെന്ന വാദം അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ്. ഇത് സ്വയം ആദരവ് കുറയുന്നു.
2. മാതാപിതാക്കളുടെ ഭയാനകമായ ആധികാരികത ഒരു ഗുരുതരമായ സങ്കീർണതയിലേക്ക് വളരുവാൻ ഇടയാകും. അതിൽ ആധികാരികനായ ഒരു വ്യക്തിയെ ഭയന്ന് കുട്ടിയെ ഭയപ്പെടും. ഈ കേസിൽ അഭിമാനിക്കുന്നത് പൂജയുടെ ഒരു അവതാരമല്ല, അധികാരത്തിന്റെ ഭീതിയുടെ പ്രകടനമാണ്.
3. അച്ചടക്കം സംബന്ധിച്ച പ്രധാന ആശയം നിയന്ത്രണം ആണ്. അധികമായി നിയന്ത്രിതമായ കുട്ടികൾ നിയന്ത്രണം നഷ്ടപ്പെടുമോ എന്ന ഭയം മൂലം വളരെയധികം ബുദ്ധിമുട്ടുന്നു.
4. അച്ചടക്കത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം ഒരു വ്യക്തിയാണ്, സാഹചര്യങ്ങളല്ല. മിക്കപ്പോഴും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കാരണം മറ്റ് ആളുകളുടെ അന്തരീക്ഷത്തിലോ പെരുമാറ്റത്തിലോ ആണ്. നിങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയെ ശിക്ഷിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, നിങ്ങളുടെ നിയമങ്ങളിൽ ഒരാൾ എന്തുകൊണ്ടാണ് ലംഘിച്ചതെന്ന് ചോദിക്കാൻ മറക്കരുത്.

അച്ചടക്കം പരസ്യമായി പാടില്ല. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ അന്തസ്സിനെ ബഹുമാനിക്കുക. ഒരേ സമയം കുട്ടി അനുഭവിക്കുന്ന പൊതു ശാസനകളും അപമാനങ്ങളും, അവന്റെ ലജ്ജാവഹം വർദ്ധിപ്പിക്കും. കുട്ടിയുടെ പിഴവുകൾ മാത്രമല്ല, നല്ല പെരുമാറ്റം ശ്രദ്ധിക്കുക.

സഹിഷ്ണുതയുടെ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക

നമ്മുടെ മാതൃകയിൽ മാത്രമേ കുട്ടികൾ സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കാനാവൂ. പരാജയത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ ആദ്യം സാഹചര്യങ്ങളിൽ നോക്കട്ടെ, അടുത്തുള്ള ആളുകളിൽ അല്ല. ഈ വ്യക്തി അല്ലെങ്കിൽ അയാൾ എന്തുകൊണ്ടാണ് അശ്രദ്ധമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ മാറ്റം വരുത്തിയേക്കാവുന്നത് എന്തിനാണെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ഒരു കുട്ടിയെ മുദ്രകുത്തരുത്

ഒരു കുട്ടിക്ക് അസുഖകരമായ ഒരു കാര്യം പറയാൻ ഉടൻ തന്നെ, കുട്ടിയുടെയും ലജ്ജയുടെയും സ്വാർഥ മൂല്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ഏറ്റവും അടുത്ത ബന്ധം ഓർക്കുക. പ്രചോദനം മറികടക്കാന് ഇത് നിങ്ങളെ സഹായിക്കും. കുട്ടിയെ സ്വയം വിലയിരുത്താൻ ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

വിശ്വസിക്കൂ

ആളുകളെ വിശ്വസിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ പഠിപ്പിക്കുക. ഇതിനായി കുട്ടിയുമായി ഏറ്റവും അടുത്ത ബന്ധം ഉണ്ടെന്ന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്. നിങ്ങൾ അവനെ സ്നേഹിക്കുന്നുവെന്നും അവൻ തന്നെ അവനു നന്ദിയുണ്ട് എന്നും അറിയട്ടെ. മാത്രമല്ല, അവരോടൊപ്പം അടുത്തെത്തിയാൽ അദ്ദേഹത്തെ ബഹുമാനിക്കുകയും ബഹുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന മറ്റ് ആളുകളും ഉണ്ട്. തീർച്ചയായും, എല്ലായ്പോഴും വഞ്ചിക്കുന്നതോ, വഞ്ചിക്കുന്നതോ ആരായിരിക്കും, എന്നാൽ, ഒന്നാമത്തേത് അത്രയും കുറവായിരുന്നു, രണ്ടാമത്, അവർ വേഗം അല്ലെങ്കിൽ പിന്നീട് ഉപരിതലത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരും.

കുട്ടികൾക്ക് ശ്രദ്ധ നൽകുക

നിങ്ങൾ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് പ്രത്യേകം സമയം ചിലവഴിച്ച സമയം കുറയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, ഒപ്പം നിങ്ങൾക്കത് ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് എല്ലായ്പ്പോഴും മുന്നറിയിപ്പ് നൽകൂ. കുട്ടിയുടെ കൂടെ ഊഷ്മളവും ആദരവുമുള്ള സംഭാഷണം ഒരു നിമിഷം പോലും ദിവസം മുഴുവൻ ഉള്ളതിനേക്കാൾ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതാണ്, നിങ്ങൾ ചുറ്റും ഇരുന്നു, എന്നാൽ സ്വന്തം കാര്യങ്ങളിൽ തിരക്കിലായിരുന്നു.