എല്ലാ വർഷവും, വികസന വികലാംഗരുടെ കുട്ടികളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിക്കുകയാണ്. ഒരു ജനിതക പരിപാടിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസികാവസ്ഥ വികസനം വളരെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പ്രക്രിയയാണ്. കുട്ടിയുടെ വികസിച്ചു കൊണ്ടിരിക്കുന്ന മസ്തിഷ്കത്തെ ബാധിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും ദോഷകരമായ സാഹചര്യം മനോവിഭ്രാന്തി വികസനത്തിലെ വ്യതിയാനങ്ങൾക്ക് ഇടയാക്കും.
നിലവിലുള്ള തരം വ്യതിയാനങ്ങൾ
മാനസികവളർച്ച വ്യതിയാനം വ്യത്യസ്ത വഴികളിലൂടെ വെളിപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ മസ്തിഷ്ക്കം, തുറന്ന അവസ്ഥ, സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥ, കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിന്റെ പാരമ്പര്യഘടന എന്നിവയെല്ലാം ഇതെല്ലാം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇതൊക്കെ ഒന്നിച്ച് പ്രധാന മോഷണം, മോട്ടോർ, കേൾവി, കാഴ്ച, ബുദ്ധി, സംഭാഷണം, പെരുമാറ്റ വൈകല്യങ്ങളും വൈകാരിക ഘടനയും.
ഒരു കുട്ടിക്ക് പലതവണ ലംഘനങ്ങൾ ഉണ്ടാകാറുണ്ട് - സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു ന്യൂനത, ഉദാഹരണമായി, മോട്ടോർ, കേൾക്കൽ, കേൾവി, ദർശനം എന്നിവ നഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പ്രാഥമിക ഡിസോർഡർക്കും അതിലെ സങ്കീർണതകൾക്കും തിരിച്ചറിയാം. ഉദാഹരണമായി, ഒരു കുട്ടിയിൽ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ ലംഘനം ഉണ്ടാകുന്നു. കേൾവിയും കാഴ്ചശക്തിയും മസ്കുലോസ്കെലെറ്റൽ ഉപകരണവുമൊക്കെയുള്ള വൈകല്യങ്ങളോടൊപ്പം വൈകാരികതയുണ്ടാകാം. ലിസ്റ്റുചെയ്ത വൈകല്യങ്ങൾ നിർമാർജനം അല്ലെങ്കിൽ ക്ഷതം കാരണം ഉണ്ടാകാം. കുട്ടികളുടെ മസ്തിഷ്കത്തിലെ ഒരു ചെറിയ വിഷാദം പോലും കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിന്റെ മുഴുവൻ വികസനത്തേയും ബാധിക്കുന്നു. അതിനാൽ കുട്ടിക്ക് കേൾവിശക്തി, മസ്കുലോസ്കലെറ്റ് സിസ്റ്റം, പ്രഭാഷണം അല്ലെങ്കിൽ ദർശനം എന്നിവ ഉണ്ടെങ്കിൽ, തിരുത്തൽ നടപടികൾ അവതരിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടി മാനസികവളർച്ചയിൽ പിന്നിലല്ല.
ലംഘനങ്ങൾ പ്രാഥമികവും ദ്വിതീയവുമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അപര്യാപ്തമായ വികസിച്ച കുഞ്ഞുങ്ങളിൽ (പ്രാഥമിക ഡിസോർഡർ) ഉള്ള കുട്ടികളിൽ സങ്കീർണ്ണമായ പദപ്രയോഗവും പദാവലിയും (സെക്കൻഡറി വൈകല്യങ്ങൾ) സൃഷ്ടിക്കാൻ വളരെ പ്രയാസമാണ്. കുട്ടിക്ക് വിഷ്വൽ തകരാർ ഉണ്ടെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടേണ്ടിവരും, കാരണം നിയമാനുസൃത വസ്തുക്കളുമായി വാക്കുകളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നതു ദുഷ്കരമാണ്.
സെക്കൻഡറി ഡിസോർഡേഴ്സ് പ്രഭാഷണം, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ക്രമരഹിതമായ നിയന്ത്രണം, സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ, പിഴവുള്ള വ്യത്യസ്തമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, അതായത്, കുട്ടികളിൽ ചെറുപ്പത്തിൽ സജീവമായി വളരുന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രീണിക്കൽ സ്കൂൾ എന്നിവയെ ബാധിക്കുന്നു. സെക്കണ്ടറി മാനസികരോഗങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ, തിരുത്തൽ, പ്രധിരോധ, അധ്യാപന നടപടികളുടെ അപ്രധാനവും പൂർണ്ണവുമായ അഭാവം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.
കുട്ടികളിൽ മസ്തിഷ്ക പരിണതയുടെ അസ്വാസ്ഥ്യങ്ങൾ സ്ഥിരമായി നിലനിൽക്കുന്നു (കുട്ടികളുടെ തലച്ചോറിലെ ജൈവ നാശനഷ്ടങ്ങൾ കൊണ്ട് ഇവ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു), എന്നാൽ അവ തിരിച്ചുപിടിച്ചവയാണ് (അവ സോമാറ്റിക് ബലഹീനത, മൃദുല മസ്തിഷ്ക വൈകല്യങ്ങൾ, വൈകാരിക ദൗർലഭ്യം, അധ്യാപന അവഗണന തുടങ്ങിയവയാണ്). പുനർനിരാവിക് വൈകല്യങ്ങൾ സാധാരണയായി ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ കാണപ്പെടുന്നു - കുട്ടികൾ സംഭാഷണത്തിന്റെയും മോട്ടോർ കഴിവുകളുടേയും വികസനത്തിൽ ഒരു തടസവുമില്ല. എന്നാൽ, മെഡിക്കൽ-തിരുത്തൽ നടപടികളിൽ നിന്ന് സമയോചിതമായി നടപ്പിലാക്കുന്നത് അത്തരം ലംഘനങ്ങൾ പൂർണ്ണമായി മറികടക്കാൻ സഹായിക്കും.
തിരുത്തലിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ
വികസനത്തിലെ രോഗനിർണയങ്ങളുള്ള പ്രീ-നിലവാരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുള്ള ഏതെങ്കിലും മാനസിക-പെഡഗോഗിക്കൽ തിരുത്തൽ നിരവധി തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - പ്രവേശനക്ഷമത, വ്യവസ്ഥാപിതം, വ്യക്തിഗത സമീപനം, സ്ഥിരത. ഈ തത്വങ്ങൾ കൂടാതെ, ഒരു പ്രധാന തത്വമാണ് - ഓൺടോജനിറ്റിക്ക്, അത് മാനസിക ഫിസിക്കൽ, കുട്ടികളുടെ പ്രായസൗകര്യങ്ങൾ, അതുപോലെ തന്നെ ലംഘനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം എന്നിവയും. ബൗദ്ധിക, സംസാരം, വൈകാരിക, വികാരനിർഭരമായ, മോട്ടോർ വൈകല്യങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുക, പരിഹരിക്കുകയോ തിരുത്തുകയോ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഈ വ്യത്യാസം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ, കൂടുതൽ വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിനായി ഒരു സമ്പൂർണ അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
സെറിബ്രൽ കോർട്ടക്സിലെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റിക്ക് നന്ദി, ഈ അവസ്ഥ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽപ്പോലും, രോഗലക്ഷണരീതിയെ ആശ്രയിക്കുന്ന വിധത്തിൽ കുട്ടിയുടെ വികസനം മനസ്സിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്.
തിരുത്തൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിനുമുമ്പ്, കാഴ്ച, മോട്ടോർ, സ്പീച്ച്, മോട്ടോർ സിസ്റ്റങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ശേഷിക്കുന്ന ലിങ്കുകൾ കുട്ടി നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഇതിനുശേഷം മാത്രം, സ്വീകരിച്ച ഡാറ്റ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വിദഗ്ധർ തിരുത്തൽ പ്രവൃത്തി ആരംഭിക്കുന്നു.