കുട്ടിയുടെ യുവാക്കളായ സ്കൂൾ പ്രായം ആറ് മുതൽ ഏഴ് വർഷം വരെയാണ് കണക്കാക്കുന്നത്, കുട്ടി സ്കൂളിൽ ചേരുന്നതും പത്തു മുതൽ പതിനൊന്നു വരെയും വരെ തുടരും. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനം പരിശീലനമാണ്. ഈ വ്യത്യാസം കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം ഉള്ളതാണ്. കാരണം ഓരോ വ്യക്തിയും മാനസികവളർച്ചയിൽ ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഗുണപരമായ പുതിയ ഘട്ടമാണ്.
ഈ കാലയളവിൽ, കുട്ടി സജീവമായി വളരെയധികം വികസിക്കുന്നു. ഓർമ്മകളുടെയും കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെയും ഒരു ഗുണപരമായ പുന: ശൃംഖലയിൽ, അവയെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതും, അനിയന്ത്രിതമായ പ്രക്രിയകളിലൂടെയും, ചിന്താപരമായ വികസനം സാധ്യമാണ്. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടി പ്രത്യേക വിഭാഗങ്ങളിൽ ചിന്തിക്കുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂൾ കാലാവധിയുടെ അവസാനത്തോടെ, കുട്ടികൾ ഇതിനകം ന്യായമായ ശൈലി നിർണ്ണയിക്കാൻ പൊതുവായ, പ്രത്യേകിച്ച് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുമെന്ന് വിലയിരുത്താനും താരതമ്യപ്പെടുത്താനും വിശകലനം ചെയ്യാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും കഴിയണം.
പഠന പ്രക്രിയയിൽ മെമ്മറി രണ്ട് ദിശകളിലാണ് വികസിക്കുന്നത്: സെമാന്റിക്, വാക്കർ-ലോജിക്കൽ ഓർമ്മവൽക്കരണത്തിന്റെ പങ്ക് ഒരു തീവ്രതയിലാണ്. വിദ്യാലയത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് വിഷ്വൽ ആകൃതിയിലുള്ള മെമ്മറി ഉണ്ട്, കുട്ടികൾ മെക്കാനിക്കൽ ആവർത്തന കാരണം ഓർക്കുന്നു, സെമാന്റിക് കണക്ഷനുകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞില്ല. ഈ കാലഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികൾ മനഃശാസ്ത്രപരമായ ചുമതലകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അത് പരിശീലിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്: എന്തെങ്കിലും കൃത്യവും കൃത്യതയും മനസിലാക്കണം, പൊതുവായുള്ളത് മതിയാകും. അങ്ങനെ, കുട്ടി തന്റെ ഓർമ്മയെ ബോധപൂർവം നിയന്ത്രിക്കാനും അതിന്റെ പ്രകടനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കാനും (പുനരാവിഷ്ക്കരണം, ഓർമ്മശക്തി, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ) നിയന്ത്രിക്കുവാൻ തുടങ്ങുന്നു.
ഈ സമയത്ത്, കുഞ്ഞിനെ ഉചിതമായി പ്രചോദിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, കാരണം ഇത് മെമ്മറി എന്ന ഉൽപാദനക്ഷമതയെ ആശ്രയിച്ചാണ്. പെൺകുട്ടികൾക്കായി അനിയന്ത്രിതമായ ഓർമശക്തി നന്നായിരിക്കും, പക്ഷെ അവർ സ്വയം എങ്ങനെ അടിച്ചാലും. മനസ്സമാധാന രീതികൾ പഠിക്കുന്നതിൽ ബോയ്സ് കൂടുതൽ വിജയിക്കുന്നു.
വിദ്യാർത്ഥിയെ പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മാത്രമല്ല, അത് ഇതിനകം തന്നെ വിശകലനം ചെയ്യാൻ സാധിക്കും. അതായതു, ഇതിനകം സംഘടിത നിരീക്ഷണ രൂപത്തിൽ മാറുന്നു. വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ ധാരണയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാൻ അദ്ധ്യാപകന്റെ ചുമതലകൾ, പ്രധാന പ്രതിഭാസങ്ങളെയും വസ്തുക്കളെയും തിരിച്ചറിയാൻ അദ്ദേഹം പഠിക്കണം. കുട്ടികളിലെ അവബോധം വളർത്തുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ ഒരു മാർഗം താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നു. വികസനം ഈ രീതി ഉപയോഗിച്ച്, ബോധം ആഴത്തിൽ മാറുന്നു, പിശകുകളുടെ രൂപീകരണം ഗണ്യമായി കുറയുന്നു.
ചെറുപ്പത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തി തീരുമാനത്തോടെ തന്റെ ശ്രദ്ധ നിയന്ത്രിക്കാൻ സാധ്യമല്ല. ഭാവിയിൽ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഫലം നേടിയെടുക്കാൻ സങ്കീർണ്ണവും അപ്രതീക്ഷിതവുമായ ജോലിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു മുതിർന്ന സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടേതിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമായി ഒരു ജൂനിയർ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിക്ക്, '' അടുത്തുള്ള പ്രചോദനം '' ഉണ്ടെങ്കിൽ, കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണമായി, പ്രശസ്തി അല്ലെങ്കിൽ പോസിറ്റീവ് മാർക്ക്. അദ്ധ്യാപന വസ്തുക്കൾ വ്യക്തമായും വ്യക്തതയോടെയും ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്ന സമയത്തു മാത്രം ശ്രദ്ധകേന്ദ്രീകരിയ്ക്കണം. ഇത് കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക മനോഭാവം ഉണ്ടാക്കുന്നു. സ്കൂളുകളുടെ ആന്തരിക സ്ഥാനം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. ഈ കാലയളവിൽ കുട്ടികൾക്ക് വ്യക്തിപരവും ബിസിനസ്സ് ബന്ധങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം ക്ലെയിം അവകാശപ്പെടുന്നുണ്ട്. അധ്യാപകരോടും അക്കാദമിക വിജയത്തോടും മാത്രമായി ആശയവിനിമയം മാത്രമല്ല, സഹപാഠികളുമായി ബന്ധം എങ്ങനെ വളർന്നുവരുന്നുവെന്നതാണ് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക മണ്ഡലം.
ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവം താഴെപ്പറയുന്ന സവിശേഷതകളാൽ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു: എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളും തൂക്കിക്കൊല്ലുന്നതും, ചിന്തയില്ലാത്തതുമായ, മടുപ്പു കൂടാതെ (പെട്ടെന്നുള്ള മനഃപൂർവ്വമായ പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ കൊണ്ടാണ്); പൊതുവെ ഈ അഭാവം കാരണം, ഈ പ്രായത്തിൽ ഒരു കുട്ടി ലക്ഷ്യമിട്ട ലക്ഷ്യം നേടാൻ എല്ലാ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും തടസ്സപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല. കടുംകൈയും കാപ്രിക്രീസും, ഒരു ഭരണം എന്ന നിലയിൽ, വളരുന്നതിന്റെ ഫലമാണ്, സ്കൂളിലെ വ്യവസ്ഥകൾക്കെതിരായ ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രതിഷേധമാണ് ഈ പെരുമാറ്റം. "ആവശ്യമുള്ളത്" ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമില്ല, "ആവശ്യകത" ചെയ്യണം. തത്ഫലമായി, ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലഘട്ടത്തിൽ കുട്ടിക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം: ആശയങ്ങളിൽ ചിന്തിക്കുക, പ്രതിഫലനം, ആർബിട്രറേഷൻ; കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതി വിജയകരമായി പരീക്ഷിച്ചു വേണം; സുഹൃത്തുക്കളുമായും അധ്യാപകരുമായും ബന്ധം പുതിയ "മുതിർന്നവർക്കുള്ള" തലത്തിൽ ആയിരിക്കണം.